A menudo, nos preguntan los padres que traen a sus hijos mayores a nuestras clases de ruso, de música, de pintura o de ajedrez, si son necesarias, si son importantes, si son eficaces las clases del ruso en el Instituto para sus hijos pequeños de entre 1,5 y hasta 3-4 años. Ellos dudan, porque, aparentemente el desarrollo del habla aún no está en el primer plano, y es pronto para hablar de las habilidades gramaticales o léxicas; y en cuanto al desarrollo general, ya reciben en casa o/y en la guardería suficientes estímulos.
Очень часто родители, которые водят старших детей на занятия русского языка, музыки, рисования или шахмат, спрашивают о том, нужны ли, важны ли, продуктивны ли занятия в институте русского языка для их младших детей, ребятишек от1,5 до 3-4 лет. Ведь речевое развитие ещё не вышло на первый план, о лексических и грамматических навыках говорить ещё очень рано, а общее развитие дети получают дома и в детском саду
Los alumnos más pequeños del Instituto, os llamamos también alumnos, así como los niños más mayores, dan clases basadas en un programa pensado y especialmente adaptado para un trabajo en grupo reducido con los niños bilingües. La parte principal es, por supuesto, el desarrollo lingüístico, la ampliación del vocabulario, juegos articulatorios y ejercicios que previenen la aparición de los errores típicos en niños bilingües con el idioma español como dominante. Sin embargo, se dedica también bastante tiempo al desarrollo sensorial.
Самые маленькие ученики Института, а мы о них тоже говорим «студенты», так же как и взрослые , работают по хорошо продуманной, и адаптированной для работы в малых группах с детьми- билингвами, программе. Основная часть- это, конечно, речевое развитие, накопление словаря, артикуляционные игры и упражнения, предотвращающие обычные для билингвов, с доминантным испанским языком, ошибки. Ну и конечно, развитие сенсорики.
Las capacidades sensoriales son las capacidades del organismo para reconocer los estímulos y reaccionar a ellos, es el desarrollo de los sentidos para conocer el mundo que los rodea. Por ejemplo, la percepción visual nos ayuda a diferenciar los objetos según su color y su forma, la percepción auditiva por su tonalidad y volumen, la gustativa por el sabor etc.
Сенсорика – способность организма распознавать и реагировать на внешние раздражители, это развитие чувств для познания окружающего мира . Например, визуальное восприятие помогает различать предметы по цвету, форме, аудиальное – по тону и громкости, вкусовое – по вкусу и т. д.
El desarrollo sensorial empieza cuando el niño investiga las propiedades de distintos objetos. A los cinco años el niño tiene que aprender a comparar las características de un objeto y de varios objetos entre ellos a base de unos modelos sensoriales:
- de colores: colores de arcoíris, semitonos y matices;
- de formas: círculo, cuadrado, triángulo etc.
- de medidas: sistema métrico;
- de sonidos: notas, sonidos de distintos idiomas
- de sabores: dulce, salado, picante, ácido;
- de olores: floral, pesado etc.
Развитие сенсорики начинается с того, что ребенок изучает особенности разных предметов. К 5 годам малыш должен научиться сравнивать свойства одного объекта и несколько объектов между собой на основе специальных сенсорных эталонов:
- цвета: цвета радуги, полутона и оттенки;
- формы: круг, квадрат, треугольник и др;
- величины: метрическая система;
- слуха: ноты, звучание языка;
- вкуса: сладкий, соленый, острый, кислый и пр;
- запаха: цветочный, тяжелый и т.д.
El desarrollo de las habilidades sensoriales es la base para el desarrollo intelectual. Además los niños tienen que aprender a observar, a prestar atención, a concentrarse, a imaginar. Los juegos sensoriales amplían considerablemente el vocabulario y activan todos los tipos de memoria: la visual, la auditiva, la motriz, la figurativa.
Развитые сенсорные навыки - это основа для развития интеллекта. У детей необходимо сформировать наблюдательность, внимание, воображение. Сенсорные игры расширяют словарный запас, все виды памяти: визуальную, аудиальную, моторную, образную и т.д.
La pedagoga María Montessori estaba convencida de que el desarrollo sensorial está estrechamente vinculado al desarrollo estético. Cuantos más matices de olores, colores y sabores es capaz de diferenciar una persona, tanto más tiene desarrollado su sentido de la belleza. También subrayaba la relación del desarrollo sensorial con la imaginación.
Педагог М. Монтессори была убеждена, что сенсорика неразрывно связана с эстетическим развитием. То есть чем больше человек ощущает различия оттенков, запахов, вкусов, тем больше у него развито чувство прекрасного. Также она отмечала связь уровня сенсорного развития с фантазией.
Hablando del desarrollo motriz de los niños, de la motricidad general o de la motricidad fina, siempre hablamos de su desarrollo físico general, de su actividad, de su preparación para realizar ejercicios físicos sencillos. Es difícil sobrevalorar estas habilidades y capacidades para el crecimiento de una persona sana y feliz.
Говоря о моторном развитии детей, об общей или мелкой моторике, мы подразумеваем общее физическое развитие, активность детей, их подготовленность к выполнению несложных физических упражнений. Эти навыки и умения переоценить сложно, ведь это основа для развития здорового человека.
La motricidad fina es la base para cualquier acción manual en el futuro, es la preparación de los niños para el aprendizaje de la escritura.
Мелкая моторика - это база для любого мануального действия и подготовка детей к письму.
Los pequeños en clase están constantemente cambiando la actividad. Hacen tareas, juegan, hacen descansos en movimiento, escuchan la música y se mueven con ella. En clase hay momento para todo tipo de materiales: mosaicos, masas, piezas de construcción, plastilina, papel etc. Pasando de una actividad a otra los niños se desarrollan con la ayuda de la metodología y tradiciones educativas rusas, de nuevas tendencias pedagógicas y culturales. La estrecha relación con los padres, la posibilidad de prestar atención a cualquier problema que tenga el niño, por más pequeño que sea, convierten este aprendizaje en un proceso único y extremadamente eficaz.
En nuestra opinión no es poco...
Чередуя задания, игры, физкультминутки, используя различные материалы и методы: мозаика, тесто, , сюрпризные моменты, музыкальные паузы, маленькие студенты растут и развиваются в русле русских культурных и образовательных традиций, тенденций и опыта. Тесная связь с родителями, возможность обратить внимание на каждого ребёнка, на любую, даже незначительную, проблему, делают обучение индивидуальным и максимально плодотворным.
Как нам кажется, это уже немало…
